Secuenciando una propuesta didáctica

¿Qué es una secuencia didáctica? 

Una secuencia es una sucesión de varios hechos o situaciones 

Contenidos: 

La selección y organización de los contenidos es la tarea de definir un eje de la situación que concentre los contenidos alrededor de un tópico, pregunta generadora, problemática, caso, dilema, ámbito de experiencia de los estudiantes, acontecimiento de la historia personal, social y comunitaria,

Propósitos:  hacen referencia a lo que el docente se propone generar, promover, favorecer, propiciar... todo esto en consonancia de la las orientaciones curriculares, el proyecto institucional y el proyecto de cátedra.

Es fundamental enunciarlos considerando logros que esperamos que los estudiantes alcancen en términos de procesos y resultados, con énfasis en el desarrollo de capacidades fundamentales.

Diseño de actividades: 

Las actividades que desarrollarán los estudiantes en una secuencia didáctica, tienen como norte alcanzar los propósitos y objetivos de aprendizaje propuestos a través de los contenidos de la enseñanza. Por eso la importancia de la relación entre los distintos componentes.

Gestionar la clase tiene que ver con los aspectos organizativos, de uso del tiempo, ritmo y variaciones que deban introducirse en el curso de cada actividad.

Recomendaciones para las tareas de aprendizaje

• Proponer un orden y un método de trabajo a los alumnos.

• Establecer objetivos de trabajos claros y explícitos.

• Reflexionar junto con los alumnos tanto acerca de las metas de aprendizaje como del sentido de

las tareas que proponemos. Esto incluye discutir sobre lo que vamos a enseñar, el para qué, de qué modo y cómo los alumnos van a mostrar y comunicar sus aprendizajes.

• Promover la participación en las tareas de aprendizaje planteadas.

Recomendaciones para pensar las tareas de enseñanza

La propuesta es pensar la clase y las situaciones que diseñemos como auténticas situaciones en las que el conocimiento se distribuye no solo entre el docente y los estudiantes y entre el grupo de estudiantes, sino también en la distribución del contenido espacial y temporalmente a través de las distintas herramientas que utilicemos (textos, videos, audios, etcétera).

Recomendaciones en relación con el espacio y los tiempos• Establecer un tiempo y un ritmo adecuados: o a las estrategias; o a los propósitos; o a los eventos de la clase.

• En relación con los tiempos, se pueden lograr acuerdos para llevar adelante la tarea estableciendo un plan de trabajo que tenga en cuenta las distintas etapas, los recursos materiales, la organización de las tareas, etcétera.

• Graduar el tiempo y el ritmo de trabajo de acuerdo con las posibilidades de distintos alumnos.

• Anticipar la distribución del espacio necesario para desarrollar la actividad en el aula.

• Organizar el espacio físico del aula para maximizar la comunicación y el intercambio: puede

hacerse con un gran grupo circular o pequeños grupos y el docente como un integrante más del círculo.

• Tener en cuenta el conocimiento previo de los alumnos en relación con los recursos TIC propuestos

para establecer los tiempos de dedicación.

 Evaluación: 

Análisis FODA sobre una propuesta didáctica: