Recetario de Aprendizaje:
Didáctica de la Administración II
¿Qué es un portafolio de evidencias de aprendizajes cómo un recetario?
“Un portafolio es algo más que una mera caja llena de cosas. Se trata de una colección sistemática y organizada de evidencias utilizadas por el docente y los alumnos para observar la evolución del conocimiento, las habilidades y las actitudes de estos últimos en una materia determinada” (Vayrus, 1990. p48)
Este Blog tiene como objetivo plasmar las evidencias de aprendizaje de "Didáctica de la Administración II".
El espacio curricular Didáctica de la Administración II se desarrolla en el tercer año del Profesorado de Educación Secundaria en Ciencias de la Administración, Decreto 2090/15, forma parte del campo del conocimiento de la formación específica. Cuenta con una carga anual de 96 hs. cátedras y se propone para el desarrollo como formato taller (Ministerio de Educación de Santa Fe, Resolución Ministerial 982/17). El objetivo de este espacio es comprender las teorías de las prácticas de la enseñanza desde la Didáctica General, retomando los saberes de la Didáctica Específica I y valiéndose de los conocimientos trabajados en el Campo de la Formación General y Específica, como así también de los Talleres de la Práctica Docente de este plan de estudios.
Los contenidos que a continuación se expresan, responden a una selección y organización peculiar de los lineamientos curriculares que el plan de estudios propone, siguiendo una continuidad con el espacio Didáctica de la Administración I de segundo año. Se presenta una estructura vinculando las actividades y tareas a desarrollar con los propósitos planteados. Cómo ya se mencionó en la fundamentación, se optó por organizar el espacio en cuatro ejes, cada uno de ellos comienzan con un interrogante generador de los contenidos que se trabajan; favoreciendo la significatividad y la relación entre ellos.
Los contenidos se organizan en cuatro ejes:
Eje 1: ¿Por qué los modelos didácticos de la enseñanza de la administración y espacios afines fueron cambiando? Desarrollo crítico referido a diferentes modelos didácticos. Necesidad en los cambios de los modelos y estrategias didácticas frente a demandas actuales de los nuevos contextos sociales y nuevos sujetos. Prácticas de enseñanza de la administración y espacios afines a partir del uso de las TIC.
Eje 2: ¿Por qué la investigación educativa y producción de material de enseñanza de la administración y espacios afines ha cambiado? Nuevos tiempos y espacios en el campo pedagógico de la administración y espacios afines: trabajo autónomo y colaborativo. Criterios para la selección de contenidos, materiales, recursos, estrategias metodológicas y bibliografía. Curación de contenidos. La investigación en los espacios de la administración y espacios afines. Análisis críticos en la perspectiva de la realidad.
Eje 3: ¿Cómo organizar propuestas de enseñanza, para administración y espacios afines, a partir de los ejes temáticos enunciados en los NAP (C.F.E. N° 180/12), el Marco de Referencia para la Educación Secundaria Orientada (Res. CFE. N° 142/11) y los NIC? NAP. Orientaciones Curriculares. NIC. Proyectos de cátedras: coherencia y pertinencia entre los componentes. Secuencia didáctica. Estrategias de enseñanza y de aprendizaje que facilitan y promueven las TIC. Modelo TPACK.
Eje 4: ¿Qué y cómo evaluamos en la enseñanza de administración y espacios afines frente a los cambios de contextos y sujetos?
Mediante los mismo, se plasmara un recorrido a través de los ejes presentando las clases, las actividades, conceptos, biografía, trabajos y enseñanzas teniendo en cuenta la análoga "Cocinando en Didáctica de la administración".
