Clase 6

¿Qué recursos, herramientas o estrategias didácticas pueden enriquecer nuestras propuestas didácticas?

Pensando siempre en la triada: contenidos curriculares / necesidades pedagógicas / opciones tecnológicas, sería interesante pensar: 

¿Qué recursos,  herramientas o estrategias didácticas podrían favorecer actividades que articulen contenidos y que impliquen: gestionar información, trabajar colaborativamente, compartir, intercambiar y remirar, ser proactivo e incentivar la producción del conocimiento en red?

Como ocurre con otros recursos, no existen recetas ni éxitos instantáneos sino que, a medida que se usan, se va generando una espiral creativa de aplicaciones. Por eso, la importancia de seleccionar la tecnología disponible atendiendo a los objetivos de aprendizaje y los diseños de las actividades.

Esta clase, permite profundizar e introducir el material necesario  sobre las herramientas digitales que pueden beneficiar nuestras clases como docentes y sus usos. 

Recursos trabajados: 

WebQuest

La WebQuest fue definida por su creador, Bernie Dodge, como “una actividad de investigación en la que la información con la que interactúan los estudiantes proviene total o parcialmente de recursos de Internet” (Dodge, 1995). Consiste en presentar un escenario y una tarea que, en el caso de la enseñanza de nuestras disciplinas podría ser: resolver un problema, formular y defender posturas, diseñar un producto, producir un mensaje publicitario, participar en un proyecto o cualquier situación que requiera que los estudiantes procesen y transformen la información que han reunido.

La estructura de una WebQuest está definida por un documento, normalmente accesible a través de la web que contiene diferentes apartados: introducción, descripción de la tarea, proceso para llevarla a cabo, cómo será evaluada y conclusión.

La resolución de una WebQuest implica un proceso que involucra capacidades cognitivas de alto nivel

relacionadas con la información, puesto que la actividad implica: analizar, sintetizar, comprender,

transformar, crear, juzgar, valorar, crear nueva información, publicar, compartir.

Videos

Los videos son recursos muy potentes para la enseñanza. En general, usamos el video como recurso

motivador, al introducir una temática, para desarrollar un contenido, para apoyar argumentaciones con la palabra de especialistas o como cierre de una unidad didáctica. Es útil para diversos tipos de actividades, como por ejemplo: obtener información de presentaciones de expertos, realizar entrevistas, generar una narración multimedia, trabajar colaborativamente.

En el Canal Encuentro podrán acceder a videos, con el formato de documentales, muy interesantes para el tratamiento de algunas temáticas específicas de nuestra área. Por ejemplo: en Marcianos: cronología de la deuda externa,tres alienígenas descubren la historia de la deuda externa, presentada en una pantalla gigante

con gráficos didácticos y personajes holográficos creados. En Historia del petróleo argentino se hace un recorrido de la industria petrolera argentina desde sus inicios. En Agricultura familiar se analizan

especificaciones sobre la dimensión económico-productiva de un modelo que genera alrededor del 50% de los bienes que consume gran parte de la población de Argentina.

También, les sugiero recorrer el portal Educ.ar. Encontrarán excelentes videos. Algunos ejemplos: Marketing digital, en el que una profesional del área explica de qué se trata esta especialización; El modelo agroexportador que analiza la organización de la economía agraria exportadora en la Argentina de la segunda mitad del XIX; 

Blogs educativos

Un blog (también llamado Weblog o bitácora) es un sitio web donde se publican textos de uno o varios autores con una periodicidad frecuente. Las publicaciones son presentadas en orden cronológico inverso, es decir, lo último que se publica es lo primero que aparece en la pantalla.

Generalmente, los blogs ofrecen enlaces a otros blogs y páginas afines a la temática que se trata en el sitio.

También, los lectores pueden escribir comentarios y el autor ofrecerles una respuesta. Brinda, entonces, la posibilidad de establecer un diálogo sobre el contenido publicado.

Son diferentes de los foros puesto que el o los autores definen la temática y el estilo del sitio. El creador del blog retoma y filtra lo que juzga más interesante de lo publicado en internet relacionado con la temática que trate.

A los blogs utilizados con fines educativos se los denomina edublogs. En ellos, los profesores podemos

publicar materiales como textos, imágenes, videos, podcast; proporcionar instrucciones sobre actividades a realizar por parte de los estudiantes; hacer comentarios, aclaraciones, ampliaciones sobre lo tratado en la clase presencial y, en general, todo aquello que contribuya a enriquecer la práctica educativa.

Simulaciones y juegos 

Las simulaciones constituyen un interesante recurso para la enseñanza ya que suministran una representación dinámica del funcionamiento de un sistema determinado. Permiten la aproximación al desarrollo de procesos y muestran la evolución del sistema representado y las consecuencias de las interacciones de los elementos que lo integran. La simulación es una representación controlada de fenómenos del mundo real. Los proyectos pedagógicos centrados en simulaciones y juegos conducen a una forma de aprendizaje a través de la vivencia que facilita la comprensión del objeto de estudio. Permiten llegar al conocimiento por medio de la exploración, el descubrimiento y el desarrollo de habilidades de resolución de problemas. 

Un recurso interesante para la enseñanza del proceso de búsqueda laboral lo constituye el simulador de entrevistas que les permite a los estudiantes participar en un proceso de selección de trabajo simulado.

Para comprender los conceptos de inflación deflación, el Banco Central Europeo elaboró una aplicación educativa, en forma de juego, llamado Inflation Island. Incluye un botón “cine” que explica casos históricos, con videos y fotografías.

La Administración Federal de Ingresos Públicos desarrolló una propuesta didáctica sobre educación

tributaria. Además de simuladores e internet, el recurso llamado AFIP simulada ofrece otros materiales como, por ejemplo, videos, galería de imágenes (históricas y actuales), casos, historietas, etc. 

Organizadores gráficos

Son representaciones visuales de conocimientos que permiten ordenar la información. Constituyen un excelente recurso para procesar y priorizar conceptos e integrarlos con conocimientos previos. Existe una gran variedad de organizadores gráficos: cadena de eventos, escalas, diagramas de Venn, matrices, diagramas de ciclo, de árbol, cuadro sinóptico, mapas mentales, etc.

Dentro de los organizadores gráficos más usados para la enseñanza de la Administración y disciplinas afines,

en esta clase nombraremos a tres: organigramas, líneas de tiempo y mapas conceptuales.

Digitalmente, los organigramas se pueden elaborar con programas como SmartDraw y con procesadores de texto, planillas de cálculo o presentaciones del paquete de ofimática.

Líneas de tiempo. Una línea de tiempo es la representación gráfica de períodos que pueden ser cortos,

medianos o largos. En esa línea se representan los acontecimientos más relevantes ordenados

cronológicamente. Muestra en qué momento se producen los sucesos, cuánto duran y si se relacionan con otros en el mismo tiempo. Es un recurso muy útil para la comprensión de las teorías económicas contextualizadas. Existen diversos programas para la elaboración de líneas de tiempo. Dentro de los más conocidos se encuentran Dipity y TimeRime

Los mapas conceptuales constituyen uno de los organizadores gráficos más populares. Son diagramas para visualizar ideas o conceptos y las relaciones jerárquicas entre los mismos. El programa CmapTools es un recurso libre. 

Portafolio digital

“Un portafolio es, en muchos aspectos, como una ventana que se abre, no sólo ante el trabajo del estudiante, sino ante su manera de pensar. La presentación del material y el análisis e interpretación del interés puesto en la creación de cada elemento, daría lugar a volúmenes enteros sobre el carácter de la persona que ha compaginado todo el material. (Roger Spears, Profesor del Architecture School of Design)” (Agra, Gewerc y Montero, 2002:1)

El portafolio digital es una herramienta que tiene como propósito reunir evidencias pedagógicas del proceso de aprendizaje de los estudiantes. De esta manera, los estudiantes van recopilando sus trabajos y evidenciando el progreso de sus conocimientos y destrezas a lo largo del proceso educativo.

Entre las herramientas más populares para elaborar un portafolio electrónico podemos nombrar a Blogger, WordPress y Edupor.

La actividad realizada consistió en buscar recursos y plasmarlos a través de un enlace en una valija de recursos, todos relacionados con nuestra orientación curricular como economía y administración. Esto permitió aprender de los demás compañeros es decir, de su investigación y recursos como  además la posibilidad de conocer que si se pueden llevar adelante clases innovadoras con los mismos.