Clase 5

 Los contenidos en la enseñanza de Administración y espacios afines a través de la construcción de una propuesta didáctica

En esta clase, en primer lugar se llevo adelante un repaso sobre las NAP, Los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) que son constituyen un acuerdo político sobre aquellos saberes fundamentales que se espera que todos los estudiantes del país alcancen a lo largo de su trayectoria escolar. Aprendizajes que integran un corpus, un recorte de saberes que el Estado - en su expresión federal - acuerda como relevantes, valiosos y significativos para toda la población, en un momento dado. 

Estos acuerdos se plasman en resoluciones del Consejo Federal de Educación, organismo que reúne a las autoridades responsables de la conducción educativa de cada jurisdicción para la concertación y coordinación de la política educativa nacional.

Cada jurisdicción define las Orientaciones Curriculares como propuesta político-pedagógica que expresa las particularidades regionales y provinciales, al tiempo que se hace eco de los saberes acordados federalmente.

Si entendemos que la Administración es una ciencia social, debemos preguntarnos cómo favorecemos, una conciencia crítica fruto de la formación y reflexión para leer la realidad social. De esta manera, pensamos a los NAP y las Orientaciones Curriculares como organizadores de la enseñanza orientada a promover múltiples y ricos procesos de construcción de conocimientos.

Es importante señalar que los NAP de Ciencias Sociales y las Orientaciones Curriculares invitan a ofrecer situaciones de enseñanza que promuevan:

 

“El uso crítico y responsable de las TIC y su valoración como herramientas clave para el acceso a nuevas formas de abordaje y presentación de la información, así como para la producción, sistematización y comunicación de estudios      sobre   problemáticas            sociales relevantes.”

Haciendo referencia a esto se trabajo bajo el modelo TPACK, el cual  enfatiza la necesidad de no pensar la tecnología como un “agregado vistoso” separado del conocimiento pedagógico disciplinar. 

Para recordar se enfatiza: 

CONCEPTO DE TIC

Se denominan Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, en adelante TIC, al conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos, contenidas en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética

TICS

MODELO TPACK:

TPACK es el acrónimo de la expresión «Technological PedAgogical Content Knowledge» (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido). Es un modelo que identifica los tipos de conocimiento que un docente necesita dominar para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseñanza que imparte

El modelo TPACK resulta de la intersección compleja de los tres tipos primarios de conocimiento: Contenido (CK), Pedagógico (PK) y Tecnológico (TK). Estos conocimientos no se tratan solamente de forma aislada sino que se abordan también en los 4 espacios de intersección que generan sus interrelaciones: Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK), Conocimiento Tecnológico del Contenido (TCK), Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK) y Conocimiento Técnio Pedagógico del Contenido (TPCK).

Para un docente la integración eficaz de tecnología en la enseñanza resultará de la combinación de conocimientos del contenido tratado, de la pedagogía y de la tecnología pero siempre teniendo en cuenta el el contexto particular en que se aplica.

PROPUESTA DIDÁCTICA: ¿Cómo diseñar propuestas didácticas para esos escenarios?

Una vez finalizada la planificación ¡A cocinar!

Como actividad, se llevo a cabo la realización de una propuesta didáctica en donde se propia  a aprender a utilizar estos recursos. 

Resolución:

Espacio Curricular: Administración – Tercer año - Modalidad Economía y Administración

Contenido: Administración de las organizaciones del medio como construcciones

complejas y dinámicas -

● El reconocimiento de las organizaciones, sus interdependencias y las relaciones con el macro y micro entorno. Implica el análisis multidimensional de las organizaciones socioproductivas y las interacciones con el entorno político, jurídico, económico, financiero, cultural, natural, demográfico, tecnológico, las fuerzas competitivas y las relaciones de poder, en vinculación con los propósitos y objetivos que persiguen.

Nombre de la propuesta: Nuevo mundo del conocimiento; ¿De qué manera influyen en los cambios del entorno y gestión en las organizaciones?

Propósito: Brindar las herramientas necesarias para comprender a las organizaciones como un sistema integrado e interpretar y analizar los factores del entorno general y específico de las organizaciones. 

Objetivos: Que los alumnos logren:

- Comprender a las organizaciones como un fenómeno multidimensional, complejo y dinámico que interactúa con el entorno y el contexto en el que se desenvuelve.

- Identificar los factores externos a las organizaciones que influyen y ejercen

transformación en el marco en el que actúan.

- Identificar los factores del entorno específico que afectan a las organizaciones.

Consigna de la propuesta didáctica:

Se formarán grupos de trabajo de hasta 5 integrantes.

1era. Etapa: A partir de la siguiente frase disparadora:

“ Los retos del futuro son superables cuando se toma conciencia del papel de la innovación en un entorno cambiante. A medida que las organizaciones desafían el cambio, será determinante que la gerencia desarrolle nuevas estrategias y tecnologías en función de mejorar destrezas y habilidades de los individuos.”

Y de la lectura material “Las organizaciones y su entorno” de Faisten, H y otros- Editorial Aique desde las páginas 53-71

Se solicita buscar información para responder al siguiente cuestionario, consignando las fuentes:

1. ¿A qué se llama entorno?

2. Define entorno General y entorno Específico.

3. Realiza un cuadro comparativo identificando cada uno de los factores y sus

características, tanto del entorno General como del entorno Específico.

4. ¿ Qué cambios en los distintos factores de los entornos, se fueron produciendo para que las organizaciones deban pensar en nuevas estrategias de adaptación? Buscar ejemplos,innovaciones y adaptaciones realizadas por empresas.

2da. Etapa: Observar los siguientes videos:

Desde la Plataforma de Youtube a través de:

● https://www.youtube.com/watch?v=ze-JD3pm-zI

● https://www.youtube.com/watch?v=jRdCp2fVd98

● https://www.youtube.com/watch?v=SLFcO2P2R4g

Luego, se les solicita:

2

Buscar información sobre los aspectos más relevantes que hayan captado su atención.

Identificar las diferencias entre cada uno de los videos, nuevas informaciones y perspectivas diferentes.

3ra. Etapa: Se dividirán en cuatro grupos de acuerdo a sus gustos e intereses. Y a partir de

las siguientes organizaciones deberán seleccionar una:

- Coca Cola.

- Samsung.

- Adidas.

- Mc Donald 's.

Luego, cada grupo deberá identificar los factores generales y específicos de la organización seleccionada.

Los resultados de la actividad lo expondrán por medio de un organizador gráfico: ya sea, powerpoint, canva, prezi, mapa conceptual, esquema o el soporte digital que elijan.

4ta. Etapa: Observarán el siguiente video:El fruto de transformar a la ciencia en empresas |

Matías Viel | TEDxRosario.

●

https://www.youtube.com/watch?v=1ONOnahpouI

Matias nos cuenta su experiencia como emprendedor. De cuando se sumergió en el mundo de la ciencia para aprender sobre las abejas. Y de la creación de una empresa, Beeflow, que busca mejorar la eficiencia en la producción de alimentos a nivel global.

Posteriormente, deberán analizar el video y describir el proceso del análisis que realizó el emprendedor de acuerdo a las etapas, identificando y relacionando los entornos y sus factores y la forma en la que influyeron a su empresa.

Por último, elaborarán una narración digital con todos los aspectos que consideren

necesarios para explicar los nuevos cambios e innovaciones a tener en cuenta, los diferentes factores, que permiten reflexionar e interpretar la importancia del conocimiento adecuado de los mismos, determinando sus argumentos correspondientes.